1) Guía didáctica en un documento de texto de Google Drive
2) Planificación de la actividad en una presentación de Google Drive
3) Evaluación de la actividad con una hoja de cálculo de Google Drive
Perfil personal y reflexiones sobre la actividad
Mi nombre es Juan Gálvez, y soy profesor de Lengua castellana y Literatura desde hace casi veinte años. Actualmente trabajo en el IES Celestino Mutis, de Madrid.
Doy clase a alumnos de muy diferentes niveles, y me doy cuenta a diario de que la acción docente en mi materia debe centrarse en los aspectos comunicativos y en la dimensión práctica del trabajo comprensivo sobre textos, principalmente en los primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatoria. Precisamente en este ámbito creo que tiene una aplicación directa el uso de las nuevas tecnologías, que ofrecen multitud de materiales de consulta digitalizados, cantidades ingentes de información escrita y audiovisual, canales comunicativos que abren nuevas perspectivas en la relación profesor-alumno...
En definitiva, opino que la educación del futuro pasa por integrar en la acción didáctica los recursos tecnológicos, y muy especialmente internet y todas sus derivaciones de interacción comunicativa.
Respecto a la actividad presentada para este trabajo final, considero que se trata de un ejercicio práctico de acercamiento a un tipo de texto especialmente difícil para los alumnos del nivel al que está dirigido. Se trataría de tomar contacto con la poesía, con los textos líricos que expresan sentimientos y con las técnicas básicas que subyacen a su elaboración: métrica y ritmo.
Puede resultar motivador para el alumno encontrarse con una nueva dimensión literaria: la de la expresividad sentimental, más allá del relato de acciones propio del género narrativo y dramático; pero la correcta selección de los textos por parte del profesor será la clave del éxito de la actividad y de la consecución de los objetivos planteados.
En el plano de la evaluación, se ha diseñado un mecanismo de valoración del logro de los objetivos sin dar preeminencia a ninguno por encima de los demás: la nota final obtenida en la actividad es la media del nivel alcanzado en cada uno de los cuatro objetivos propuestos. Dicha valoración depende, en este caso, exclusivamente, del profesor como agente director principal.
Poner al alumno-lector ante los textos es el recurso primario de la enseñanza literaria, de ahí que esta actividad tenga esa prioridad y ese propósito esencial.
